EL PRINCIPITO

Mezcla de colores.

En este experimento aparece el efecto de la capilaridad el cual es muy vistoso y despierta  la curiosidad de los más pequeños/as. A través de él aprenden tanto la capilaridad como la formación de colores.

Para ello solo necesitamos: 

• varios vasos transparentes, 
• agua, 
• papel de cocina 
• y colorante alimenticio.

En primer lugar, llenamos los vasos de los extremos con agua de distintos colores ( un vaso sí un vaso no), a continuación, ponemos tiras de papel de cocina entre los vasos y esperamos unas pocas horas. Después, veremos como el agua poco a poco se ira desplazando desde lo vasos llenos a los vacíos con respectivos colores.

 

¿Por qué sucede este experimento? El agua sube a través del papel y cae en el vaso vacío debido a que el papel actúa como un canal que conecta ambos sitios y los iguala, dando lugar a una mezcla de colores y a un resultado muy colorido.

Para este experimento se necesita tiempo ya que se realiza lentamente, pero merece la pena ya que da lugar a un increíble y bonito resultado.

 

Fuente: https://mundolilalimon.wordpress.com/2015/03/09/mezcla-de-colores/

INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS Y DATOS.

• Lee y escribe.

ACTIVIDAD 1

Haz clic para iniciar la actividad 1.

• Completa la siguiente tabla de datos.

ACTIVIDAD 2

Haz clic para iniciar la actividad 2.

• Observa la gráfica y completa la tabla.

ACTIVIDAD 3

Haz clic para iniciar la actividad 3.

• Observa los datos.

ACTIVIDAD 4

Haz clic para iniciar la actividad 4.

Van Gogh.

http://rtve.es/v/4157406

"EL UNIVERSO DE VAN GOGH"

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA APLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: "El universo de Van Gogh" 

Art Education

CONTENIDOS:

• Estudio de algunas obras de Vincent Van Gogh. Detenernos en "La Noche Estrellada" 
• Estudio de sus contornos, colores, líneas y luces. 
• Los colores fríos, los cálidos y los complementarios. 
• Análisis y síntesis en una obra pictórica. 
• Explorar los recursos que ofrece la red para la creación, difusión y estudio de las obras de arte.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1.- Mostramos una imagen de la obra de Van Gogh. 

• Investigamos en la red sobre su biografía, obras.
• Apreciamos el conjunto de la pintura, con un estudio de los elementos que aparecen pintados (el sol, la luna, las estrellas, el árbol, las casas, las plantas,...) 
• Hacemos hincapié en el uso de colores fríos en casi todo el cuadro. 
• Tenemos la opción de ocultar el cuadro original para que a partir de ahora el alumno/a memorice o imagine los colores que ha visto y estudiado, y también tenemos la opción de dejar una copia a la vista de toda la clase, para que sigan una pauta parecida a la del original.

2,- Mostramos el cuadro, solo con siluetas, para que aprecien la síntesis de formas, prescindiendo de colores.

Trabajo individual: 

Imprimimos el modelo en tamaño A4 y cada alumno/a lo colorea con los colores establecidos: 

• bien de memoria 
• bien observando el original, 
• bien si acordamos una interpretación libre (por ejemplo variar a colores cálidos) 

Las pinturas empleadas para ello pueden ser ceras duras, blandas, lápices, rotuladores o témperas. Decidimos en clase cual de ellas usaremos. 

Trabajo colectivo:

• Imprimimos cada una de las piezas de la cuadrícula para que cada alumno/a de la clase lo coloree de manera individual, bajo su propia percepción del color. 
• Recomendamos no entregarlas ordenadas, para que el resultado final sea más sorprendente. 
• Según el tamaño que deseemos obtener como mural final, imprimiremos estas piezas en tamaño A4 (el resultado tendrá aproximadamente 100 x 60 cm) , o bien en A3 cuyas medidas finales serán aproximadamente el doble) 
• Recomendamos tamaño A3.
• Terminadas de colorear todas las piezas, procedemos a su encaje, pegándolas sobre un papel continuo, y a valorar y analizar su sorprendente resultado final.

ACTIVIDADES REALIZADAS:

TRABAJOS INDIVIDUALES:

TRABAJO COLECTIVO

ENLACES Y TRABAJOS PARA INVESTIGAR, REALIZAR Y AMPLIAR LOS CONTENIDOS

• Vida y obra de Van Gogh:  http://es.wikipedia.org/wiki/Van_Gogh 
• Visita virtual e interactiva en inglés: En las maravillosas páginas que le dedica el Metropolitan Museum de Nueva York, puedes ver sus dibujos (y, en inglés...), leer cómo los hizo, cómo aprendió a hacerlos, comparar unos dibujos con otros, aprender a distinguir los distintos tipos de trazos, leer su biografía, pero lo que es más: te dan un cuaderno igual al que utilizaba Vincent, una pluma con 4 grosores distintos para que elijas, y mucha mucha tinta negra para que te inicies tú también en arte del dibujo... ¡Inspírate!
  http://www3.vangoghmuseum.nl/vgm/index.jsp?page=16595&lang=nl 
• Otras actividades muy interesantes sobre obras de Van Gohg para 1º y 2º ciclo.
  "Los girasoles"http://www.primeraescuela.com/actividades/apreciacion-al-arte/vangogh.htm 
• Para el Profesorado Aprender a mirar. El lugar de los textos visuales en el currículum escolar, conferencia de Robyn Quin sobre el significado intelectual y emocional del lenguaje visual. 
• http://www.uned.es/ntedu/espanol/master/primero/modulos/teoria-de-
  la-representacion/comirar.htm 
• ENLACE A ACTIVIDADES DE LA NASA PARA ESCOLARES. En español, y algunos apartados en inglés  http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/

Ana Galindo

Art Education

"La Noche Estrellada" es una pieza maestra del pintor holandes Vincent van Gogh.

A diferencia de muchas de sus obras, La Noche Estrellada fue pintada de memoria y no a la vista del correspondiente paisaje como era su costumbre. Cuando Vincet creó esta obra se encontraba recluído en el manicomio de Saint-Rémy en 1889. Se dice que la pintura muestra las imagenes de lo poco que podía ver desde su ventana.

Vicent Van Gogh siempre se sintió muy atraído por la magia que desprende la noche; más aún por ello, este cuadro causa un efecto hipnotizante, casi aletargante... se puede imaginar al artista en aquel estado de euforia, plasmando impetuosamente sobre el lienzo la inmesidad de aquella penumbra y el pueblo a lo lejos, inalcanzable ya para él, resignado a vivir en aquel lugar por voluntad propia.

Para Van Gogh todos los fenómenos visibles, los pintara o los dibujara, parecían estar dotados de una energía física y espiritual; es así como mágicamente las estrellas se ven envueltas con un halo luminoso a su alrededor, se pueden apreciar como los tonos amarillos-naranja iluminan la taciturna oscuridad.. luego, con movimiento ondulante el pintor me dice que no hay solo estrellas, hay más...y sume la escena en una especie de suspenso con forma de espiral y una Luna-Solar que está de noche pero tiene algo de día..

Data de mediados de 1889, trece meses antes del suicidio de van Gogh. Desde 1941 forma parte de la colección permanente del Museo de Arte Moderno de Nueva York. Considerado como el magnum opus de van Gogh, el cuadro ha sido reproducido en numerosas ocasiones, siendo una de sus obras más conocidas.

http://vangogh2015.blogspot.com.es/2015/02/el-universo-de-van-goghg-unidad.html
http://rosafernandezsalamancapintores.blogspot.com.es/2014/07/van-gogh-vida-y-obras.html

CONTENIDOS DEL TEMA 15.

LENGUA: TEMA 15. LA MONA SIMONA

COMUNICACIÓN ORAL

Poemas.

Dramatización de situaciones.

Audición.

LECTURA

Poemas.

Partes de un poema.

Canción.

ESCRITURA

Oraciones con hoy, hay, soy, voy y doy.

El poema.

Cuestionario.

Dictado.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Familia de palabras.

Palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Tiempos verbales: presente, pasado y futuro.

LITERATURA

Canción

MATEMÁTICAS: TEMA 15. CUERPOS GEOMÉTRICOS

NÚMEROS

OPERACIONES

 Repaso de las cuatro operaciones.

MEDIDA

GEOMETRÍA

Superficies curvas y planas.

Prisma,  pirámide y cubo.

Cilindro, cono y esfera.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Experiencias de azar.

Suceso seguro, posible e imposible.

CÁLCULO MENTAL

 Doble de números de dos cifras.

Mitad de números con cifras pares.

 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 Problemas con números de 3 cifras.

Cortometrajes para educar en valores.

Con ellos el alumnado reflexionará sobre la importancia de la amistad, la solidaridad, el compañerismo, el respeto...

              https://www.symbaloo.com/mix/valores46

INICIAMOS LA DIVISIÓN.

La suma y la resta son complementarios y se explican a la vez. Eso mismo ocurre con la multiplicación y la división. No debes esperar a que dominen las tablas y el algoritmo de la multiplicación, para iniciarlos en la división.

Todas las operaciones y cálculos se realizan de manera contextualizada en un problema,
donde se pueden ampliar todas las preguntas que se consideren necesarias, también
puedes cortar un problema en un punto concreto, pedir que lo diga al revés, en sentido
inverso. Los niños deben inventar problemas parecidos: con el mismo enunciado distintos
números o distinto enunciado y mismos números. 

El Libro de las Primeras Divisiones. Con él pretendo que vean como se reparte y lo que
queda en cada "apartado-división" del libro. 

El alumno debe repartir los caramelos que le doy entre... se elige la hoja del libro según
lo que queramos trabajar.

En el ejemplo que os pongo estamos trabajando la división entre dos:

 Repartimos 4 caramelos entre 2

 Repartimos 6 caramelos entre 2

Repartimos 8 caramelos entre 2

Una vez repartido le puedes hacer preguntas: ¿Cuántos caramelos hay en cada "apartado-división"? y ¿Si lo multiplicamos por los "apartados-divisiones" de esa página? Pues me salen los caramelos del principio (bidirección en el cálculo de multiplicaciones y divisiones).  Si no es exacta, pueden averiguar de un vistazo que le faltaría o que le sobraría...

Creo que para los primeros pasos en la iniciación de la división nos puede ayudar mucho, sobre todo con los niños que tienen más dificultad de entender algo tan abstracto, de esta manera lo están viendo, están repartiendo, están juntando...

Aquí tenéis el documento del Libro de las Primeras Divisiones por si os interesa:

Libro primeras divisiones from Súper PT

FUENTE:http://elblogdesuperpete.blogspot.com.es/2015/02/libro-primeras-divisiones.html